頒 發 證 書
9.5 我 們 的 長 遠 目 標 ， 是 發 展 有 系 統 的 評 估 ， 從 而 肯 定 智 障 學 生 的 成 績 和 努 力 。 施 行 個 別 學 習 計 劃 過 程 中 的 評 估 和 其 他 校 本 評 核 的 經 驗 ， 能 夠 為 日 後 發 展 有 系 統 的 評 核 模 式 ， 提 供 所 需 的 參 考 資 料 。
9.6 考 評 局 盡 早 參 與 為 智 障 學 生 發 展 與 課 程 相 關 的 學 習 成 果 架 構，長 遠 而 言，有 助 於 延 續 有 特 殊 教 育 需 要 學 生 參 加 公 開 考 試 及 向 他 們 頒 發 證 書 的 經 驗 。
學 生 學 習 概 覽
9.7 與 修 讀 普 通 課 程 的 學 生 一 樣 ， 智 障 學 生 亦 應 擁 有 學 生 學 習 概 覽，俾 能 全 面 反 映 他 們 各 方 面 的 成 就。教 統 局 會 與 學 校 進 一 步 商 討 學 生 學 習 概 覽 的 細 節 ， 並 就 其 形 式 提 供 意 見 。
凝 聚 力 量 和 專 業 發 展
9.8 為 建 立 教 師 推 動 改 革 的 實 力 和 提 昇 專 業 發 展，所 有 設 有 或 將 會 設 有 高 中 部 的 特 殊 學 校 已 獲 批 教 師 專 業 準 備 津 貼。我 們 鼓 勵 特 殊 學 校 利 用 津 貼 為 教 職 員 創 造 空 間，讓 他 們 能 把 握 各 種 發 展 專 業 的 機 會（ 課 程 、 校 本 支 援 、 分 享 及 網 絡 ）， 提 昇 專 業 能 力 以 支 援 改 革 。 我 們 亦 會 在 2006 年 為 特 殊 學 校 領 導 層 提 供 一 系 列 的 工 作 坊 。
特 殊 學 校 教 師 專 業 發 展 計 劃
9.9 現 時，所 有 任 教 有 特 殊 教 育 需 要 學 生 的 教 師 都 已 接 受 特 殊 教 育 專 業 訓 練，並 具 備 照 顧 不 同 弱 能 學 生 的 基 本 技 能。為 這 些 教 師 規 劃 的 專 業 發 展 計 劃 將 建 基 於 此 。 所 以 ， 專 業 發 展 的 內 容 ， 應 集 中 於 能 配 合 特 殊 教 育 需 要 學 生 新 高 中 課 程 建 議 的 要 求，包 括 了 解 課 程 及 評 核（ 學 習 成 果 ）架 構 、 個 別 學 習 計 劃 的 應 用 、 協 作 教 學 等 學 與 教 策 略 、 促 進 學 習 的 評 估 、 課 程 領 導 及 管 理（ 包 括 有 效 運 用 資 源 、 變 革 管 理 、 校 本 課 程 設 計 與 評 估 ）、 學 生 輔 導 ， 以 及 發 展 其 他 學 習 經 歷 和 學 生 學 習 概 覽。從 研 究 及 發 展 計 劃 中 所 汲 取 的 知 識 及 經 驗，將 會 進 一 步 充 實 專 業 發 展 計 劃 的 內 容 。
9.10 除 上 述 課 程 將 按 特 殊 學 校 教 師 的 個 別 需 要 而 提 供 外，部 分 為 新 高 中 科 目 而 設 的 課 程 亦 與 特 殊 學 校 教 師 相 關 ， 例 如 科 目 知 識 的 增 潤 、 介 紹 及 詮 釋 新 高 中 課 程。這 些 課 程 有 助 不 同 學 校 背 景 的 教 師，在 不 同 的 專 長 範 疇 交 流 ， 互 補 長 短 。
9.11 專 業 發 展 的 模 式 ， 將 會 包 括 一 定 時 數 的 課 程 ， 介 紹 理 論 （ 並 附 以 示 例 ）、 學 校 實 踐 經 驗 、 有 助 個 別 學 校 根 據 自 身 實 況 而 進 行 學 校 及 課 程 發 展 的 校 本 支 援 服 務 及 溝 通 網 絡。透 過 共 同 備 課、委 任 教 職 員 發 展 統 籌 主 任 及 建 立 資 源 庫 等 策 略，學 校 正 發 展 成 學 習 型 組 織。校 長 及 教 師 透 過 自 學 和 反 思 ， 亦 可 提 昇 學 校 整 體 的 專 業 能 力 。
9.12 有 關 「 了 解 課 程 及 評 核 架 構 」 和 「 學 與 教 策 略 」 的 專 業 發 展 計 劃 將 在 2006/07 學 年 推 出 ， 以 預 備 教 師 訂 定 調 適 課 程 的 內 容 及 發 展 新 高 中（ 智 障 兒 童 學 校 ）課 程 的 預 期 學 習 成 果 。 從 研 究 及 發 展 計 劃 累 積 更 多 經 驗 後，有 關 課 程 規 劃、智 障 兒 童 學 校 發 展 學 習 社 群 與 網 絡 等 課 程 將 在 2007 年 年 中 推 出 。
家 長 的 角 色
9.13 無 論 是 在 其 他 國 家 或 香 港 的 經 驗，都 能 證 明 家 長 參 與 落 實 個 別 學 習 計 劃 及 檢 視 進 度 的 成 效 顯 著。家 長 對 其 子 女 的 學 習 成 果 應 有 高 而 實 際 的 期 望 。 他 們 亦 應 透 過 既 有 的 渠 道 ， 向 學 校 清 楚 反 映 訴 求 。 家 長 應 與 教 師 合 作 ， 透 過 在 家 中 練 習 、 記 錄 進 度 及 向 學 校 報 告 觀 察 所 得 ， 鞏 固 子 女 所 學 。
學 校 領 導 人 的 角 色
9.14 學 校 領 導 人 需 要 確 立 清 晰 的 目 標 及 方 向，並 需 要 有 適 當 的 學 校 管 理 及 組 織 ， 才 能 有 效 支 援 各 項 變 革 。 這 將 直 接 影 響 資 源 如 何 分 配 。 正 如 有 關 「 研 究 」 所 指 ， 如 何 改 善 資 源 管 理（ 包 括 調 配 教 職 員 ） 以 支 援 各 個 發 展 項 目、訂 定 優 次 及 監 察 持 續 改 善 的 進 度，正 是 特 殊 學 校 其 中 一 個 重 大 挑 戰 。
9.15 在 發 展 校 本 課 程 的 同 時 ， 學 校 領 導 人 應 確 保 課 程 具 連 貫 性 ， 能 對 學 生 有 更 高 的 期 望 ， 鼓 勵 他 們 持 續 進 步 。 此 外 ， 亦 應 配 合 學 生 的 特 性，並 以 促 進 學 習 的 評 估 作 為 課 程 設 計 的 一 環。學 校 須 設 置 個 別 學 習 計 劃 的 機 制 ， 以 監 察 學 習 與 施 教 ， 並 確 保 家 長 知 悉 學 生 的 學 習 進 度 。